Rezension

Andreas Neider (Hrsg.): Bildung ist mehr als Lernen. Kindergarten und Schule im Dialog. Stuttgart: Verlag Freies Geistesleben 2006, 184 Seiten, EUR 16,90 - direkt bestellen durch anklicken

In diesem Sammelband geht es darum, wie der Übergang vom Kindergarten zur Schule neu gestaltet werden kann. In Abgrenzung zu aktuellen Entwicklungen, bei denen die Notwendigkeit einer Intensivierung frühkindlicher Bildung in der Form des Kompetenz- und Wissenserwerbs betont wird, sind die Autor/innen der Meinung, dass Bildung im Vorschulalter beim freien Spiel des Kindes anzusetzen hat und dass der leiblichen Erfahrung, der Bewegung, der praktischen Betätigung und dem Umgang mit Naturvorgängen eine große Bedeutung beizumessen ist. Klein- und Schulkinder sollten möglichst vielfältige kognitive, emotionale und handlungsmäßige Erfahrungen selbst machen können. Wird die Beziehung des Kindes zu seiner Leiblichkeit zu wenig berücksichtigt und wird es zu intensiv den Medien ausgesetzt, kann dies zur Entstehung der sog. "neuen Kinderkrankheiten" (ADHS, Adipositas, Magersucht usw.) beitragen.

Die meisten Beiträge sind an der Waldorfpädagogik ausgerichtet, von der das Kind als ein autonomes, von sich aus lernendes Wesen verstanden wird. Es wird der Lehrplan der Waldorfschule von der 1. bis zur 12. Klasse skizziert und für eine intensivere Kooperation zwischen Waldorfkindergarten und -schule plädiert.

Der Sammelband umfasst die folgenden Kapitel:

• Christian Rittelmeyer: Über den Sinn der Kindheit. Leiblich-seelische Aspekte der Bildung
• Geseke Lundgren: Der Entwicklungsweg des kleinen Kindes und die Aufgaben des Erziehers im Übergang zum Schulalter
• Peter Singer: Vertrauen durch Erfahrung - der Übergang vom Kindergarten zur Schule aus der Sicht des Klassenlehrers
• Gerald Hüther: Die Ausbildung von Metakompetenzen und Ich-Funktionen während der Kindheit
• Jan Vagedes: Wie lernen Kinder heute ihren Leib zu bilden? Veränderte Konstitution und "neue Kinderkrankheiten"
• Sylvia Bardt: Spirale statt Leiter - der Lehrplan der Waldorfschule als organisches Gebilde
• Thomas Jachmann: Autonomes Lernen vom ersten Schultag an. Anregungen zu einem zeitgemäßen Waldorfunterricht in den Grundschuljahren
• Margarete Kaiser: Den Übergang vom Kindergarten in die Schule neu gestalten, aber wie?

Die Beiträge des Sammelbandes beruhen auf Erkenntnissen der Hirnforschung und der Entwicklungspsychologie, die allgemeinverständlich referiert und für die pädagogische Arbeit in Kindergarten und Schule "nutzbar" gemacht werden. Das Buch kann Erzieher/innen, Lehrer/innen und Eltern empfohlen werden.

Martin R. Textor